頂樓上，教室里，黑板上的工整字跡，講臺前的生動講述……陽光悄悄爬上窗沿探視著這一切。

形象演示闡事理。

“同學們，你們就這樣想，我從這種密度的氣體中切下一塊，”化學課上，陳依云老師邊講邊用手在空中切下一個長方體，“這里面是1mol的xx氣體，它的質(zhì)量是不是就是等于它的摩爾質(zhì)量？”“嗯。”同學們齊回答到?！澳撬哪栙|(zhì)量除以這部分的體積是不是就是它的密度？”“哦！”同學們發(fā)出恍然大悟的聲音?！班?，以后就記住啦，這種情況就取1mol，知道了吧?！鳖愃七@種情形在化學課上經(jīng)常發(fā)生，而且往往是講之前大家都拿著迷茫的眼神望著陳老師，講之后大家就有如醍醐灌頂，“一語驚醒夢中人”了。還有“口袋里掏電子”、“盒子里裝溶質(zhì)”等種種有趣又形象的比方。

花式字體明重點。

“注意啊，我們這個offcially……”英語課上，鄒家宏老師用他那漂亮的英文字體在黑板上寫下這個單詞，卻在“i”處空了起來，然后看向我們，又在黑板上大大的寫下了一個“i”字母。“我們是不是有同學總把這個‘i'寫掉啊，今天我在這塊黑板上可是強調(diào)了的啊，我看誰以后還寫錯的?！蓖瑢W們看著黑板上那明顯突無的“i”都忍俊不禁，自然而然地在心里留下了深刻的形象，以后都知道要留心單詞不要再寫漏字母了。

工整板書理思路。

“千古文章，意象兩端?！闭Z文課上，雷冬梅老師在黑板上寫出這次講的作文技巧的標題?！拔覀儗懽魑模欢ㄒ小狻汀蟆??！崩桌蠋煷┎逯诤诎迳蠈懙健耙狻焙汀跋蟆眱蓚€字。接下來，在雷老師專業(yè)的講評和同學們的討論中，黑板上的方形字漸漸密鋪開來。思路逐漸清晰，要點逐漸明朗，同學們的思誰也逐漸打開了。課后，雷老師對著黑板上的板書拍了照。其實，最擅長記錄課堂的是雷老師自己。她還在課上給我們展示許多年前她一次作文課后寫的實況記錄，我們看來就好似情景再現(xiàn)一樣。這些工整的板書和用心的記錄幫助我們理清了思路，體會了題意

這些活潑生動的精彩課堂瞬間還有許多，知識在課堂上以鮮話的形象現(xiàn)身，毓秀學子們會內(nèi)化于心，跟隨老師的腳步，探索自己前進的道路。